德育队伍

拨动心弦的艺术:冲突与选择——亚博外围买球附属嘉定高级中学举办主题班会设计专题培训

为推动我校班主任专业化发展,提升班主任建班育人能力, 2021年11月16日上午,上海市班主任带头人工作室(高中)联盟主持人、徐汇区教育学院德研员张鲁川老师来到学校,给班主任带来了一场题为《基于学生价值认同的主题班会设计——反思与重构》的专题讲座。


关键点

张鲁川老师通过大量的案例分析,引导大家反思主题班会课与学科教学的不同,它不是解决知不知、会不会的问题,而是要解决信不信、愿不愿和行不行的问题。他提到,主题班会包含学生的切实利益冲突情境和冲突性下选择的过程,引导学生的选择,让学生明白道德的本质是先失后得,理解和认同道德对于自己生活的价值并愿意去践行。


五环节

在理论反思的基础上,张老师还向大家介绍了主题班会的“五环节”:设计背景、教育主题、教育目标、活动准备、实施过程。他对五环节的解读让班主任们对于主题班会的框架有了大致的了解,并把握了每个环节的操作要领。



四步法

对于实施过程,他重点介绍与分析了主题班会“四步法”,即呈现情景,引发冲突;组织讨论,鼓励表达;启发引导,促进感悟;任务驱动,促进行动。具体的技巧包括情境应含有道德冲突,体现生活化的特点;鼓励表达时应善于使用累加变量的方法引出冲突;启发感悟时要能选用合适资源,精心设计问题链等。


讲座中,一件件生动的案例让老师们会心而笑,一个个耐人寻味的道德思辨让老师们陷入沉思,一句句教育金句让老师们首肯心折。讲座后,相信我们的班主任们能够结合我校德育实际,进行更多的思考和积累,在后续的主题班会活动中充分展现各自独一无二的“拨动心弦的艺术”。

学习感言

通过本次讲座,我对班会课有了新的认识,了解了如何开好一堂主题班会。张老师提醒大家,主题班会要以学生的道德问题及认知误区为起点,而不是以德育为起点;同时强调,班会要基于本班的具体问题及背后的原因召开,而不是随便的选择一个主题进行班会。对于班会主题的选择,张老师指出:1、主题要由问题提炼,要基于学生的困惑和需求;2、主题的切入口要小,主题要鲜明;3、主题不能带有价值取向。张老师对主题班会的教育目标、班会的方案设计要领以及班会的实施过程也做了详细的介绍。通过本次讲座,我们受益良多。

——李雪莹

 

听了专家的讲座,收获滿满,感触较深的有主题班会的主题确定,班会主题应该由问题提炼,能基于学生困惑和需求,切入口要小,主题要鲜明,不要带有价值取向,建议多用开放式的疑问,班会上学生才能畅所欲言,才能潜移默化不动声色的使学生受到教育。

——庆宁

 

真正的班会课应该回归学生,将道德要求与学生的生活经验建立关联,让学生结合自己的经验进行分享。作为班主任应该鼓励表达,激发观点冲突,通过冲突引发学生的认知失衡,从而激发孩子们道德学习欲望,达到变教为学的目的。

——刘鸿哲

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